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對學習極差學生的改造工作經驗之談(一)

教學環境構建

對於極差學生的改造是個難度極大的工程。我這裏用了“改造”而非“改變”是想說明,對於這類極差學生而言,在學習上改變一點點是毫無意義的,隻有脫胎換骨的變化,教學成果才能鞏固下來。極差學生因為起點低,學習成績極容易體現出進步,但進步較難持續,極易出現反複。反複次數越多往後的治理越難,所以改造力度開始就一定要大,並且要強有力地的跟進。正如兵法雲,一鼓作氣,再而衰,三而竭。既然稱之為工程,那必然是一個目標明確,過程有序,手段明晰的設計。改造工程可分為兩大塊,一是習慣(包括學習習慣和生活習慣)治理,二是學習治理。兩個治理之間又貫穿著信心重塑和學習興趣培養的過程。

習慣之於學習的意義不言而喻,自不必多談。極差學生,問題成堆,可謂是“千瘡萬孔”。改造工作千頭百緒,如何入手是yazhouav麵臨的第一個問題,好的開始是成功的一半,究竟如何入手是呢?yazhouav的經驗是從習慣入手。極差學生往往生活習慣極差,主要體現在散漫不守時,脾氣暴躁,任性。比如不按時起床,甚至家長每天叫他們起床都成了一項苦惱不已的事情。家長糾正他們不良習慣時,孩子又表現出極端不耐煩的情緒,孩子與家長大小事情都極易發生爭執甚或爭吵,孩子給人極為頑劣的印象。學習習慣上表現為作息散漫,做事拖拉,缺乏耐心、作業應付,甚或就根本就不做。他們在學校時精神麵貌又可能出現兩種極端表現,一是精神懈怠,上課和課間都萎靡不振,經常趴在桌子上似睡非睡;另一種是極度亢奮,上課時好與鄰桌講小話,小動作不斷,好出風頭,課間易惹事生非。那麽生活習慣和學習習慣的治理先從哪者入手呢?yazhouav的經驗是以學習習慣入手,原因是學習習慣培養相對簡單具體,比較容易入手,比如要求認真寫字,學生容易理解,很容易接受和配合。當學生學習麵貌有較大改觀後再強化生活習慣的培養。這樣做較為有利,因為學習困難的解決讓學生對生活和未來充滿信心,性格上變得開朗豁達,行為趨向越來越理性。同時在幫助學生克服學習困難的過程中,yazhouav老師獲得了學生的充分認同,在學生心目中建立了很高的威信,學生樂於貫徹老師的要求。

選擇好了改造工作切入點後,就是采取具體措施的時候了。首先是改造環境構建,主要是軟環境的構建,具體來說就是要給學生提供一個輕鬆愉快的學習環境,輕鬆就是不要讓學生感受到學習的巨大壓力和思想包袱,愉快就是用生動活潑的教學方式讓學生學習樂在其中。軟環境當然是靠一定的硬環境來實現的。yazhouav要做的第一步是建議把學生從班級隔離出來“住院治療”。yazhouav前麵說了,極差學生學習上已經是千瘡百孔,參加班級學習根本不在狀態,早已是“在其位不謀其政”了,不要說學習效率,連基本的參與可能都沒有了。在班級裏不但學不到東西,白白浪費時間,還要承受巨大壓力來應付根本無能力完成的作業任務。超大的心理壓力讓學生感到有種孤苦無助,在痛苦的生活中掙紮。這時yazhouav把他們從班級隔離出來,讓他們身心獲得“解放”,一方麵學生心懷感激,對yazhouav的教學有了初步的認同,對老師有了很深的親切感,師生之間親切感的培養建立是今後教學互動的必要基礎。把學生從班級隔離出來為強化教學提供了時間上的根本保障。學習環境的巨大變化還讓學生產生一種強烈的新鮮感,他們會產生一種跟過去告別的強烈衝動,找到一種一切從頭開始的感覺,有利於讓學生放下以前的學習差的思想包袱,根除學生學習困難的心理陰影。把學生從學校班級隔離出來,還有利於徹底阻斷學生的一些不良交往,減少治理過程中的不必要幹擾。須知,很多極差學生有著較為複雜的社會交往,交往跨班、跨級、誇校,與同學、朋友頗有些剪不斷理還亂的關係。據yazhouav的經驗,相當一部分同學意識到這些交往深陷其中於己不利,但礙於人情或其他考慮,沒有脫離其中的勇氣,很是無奈。譬如有的學生就曾讓我協助他們“演戲”來拒絕一些來自同學、朋友的活動邀請。當他們接到同學諸如生日派對、到KTV唱歌的邀請時,他們假裝向我請假,再讓我嚴厲訓斥他們,他們就有拒絕邀請的充分理由。

極差學生盡管在在表現上有較多的共性,但其心理狀態還是存在著較大差異,造成學習差的原因更是千差萬別。對他們因材施教當然是最正確的提法了,但因材施教不是口號,真要落實得做足功課。“因材”的前提是“識材”。在“識材”之前yazhouav主張不要急於接觸學生,因為對學生興趣、好惡都不完全了解,老師選擇的話題可能激不起學生興趣,談話冷場,甚至招致學生反感,而談話中老師輕易變化話題或是改變觀點對老師威信的建立都是傷害很大的。當然我的意思不是對學生都要投其所好,遷就縱容。極差學生心理脆弱,剛開始接觸時,適度的將就,藝術性地回避一學生些敏感的問題是十分必要的,至少不能造成對立情緒。這就要求yazhouav從家長那裏,從學校老師那裏獲得充分的學生的信息,包括孩子的成長經曆,家庭教育背景,在校學習情況的多年追溯,生活方方麵麵的興趣愛好等等。

現在,我再談談家長在教學中的參與和配合問題。這也是yazhouav前麵提到的構建輕鬆愉快的學習環境中的軟環境建設的重要方麵。在yazhouav向學生家長了解孩子的過程中,yazhouav同時也就認識、了解了學生家長。很多極差學生差的症結其實就在家長方麵。認識學生家長,與家長建立互信,爭取到學生家長最大程度的配合至關重要。這裏很多人也許有個誤解-----天下哪有不願配合老師搞好孩子學習的家長?我所說的家長配合,不是家長簡單表個態的問題,而是家長要做到:對yazhouav教學模式的充分了解和信任,對yazhouav的要求充分認同,思想上高度重視,更重要的是行動上的高度用心和努力。孩子有孩子的問題,家長問題也不少。譬如,很多家長在孩子教育上不尊重孩子人格,嘮嘮叨叨、冷嘲熱諷的習慣就是難改。學生學習猶如部隊打仗,士氣至關重要,士氣易泄難鼓,對於心理脆弱的極差學更是如此。yazhouav花費了很多精力和時間給孩子鼓上勁了,家長不經意的一聲歎氣,一個冷眼神又會讓孩子在學習勁頭上出現反複。再譬如,yazhouav要求家長情感上多多關懷孩子,有的家長滿口答應,但結果是不落實,或者是落實了,不堅持。有打麻將的時間,抽不出陪孩子散步的功夫。我這裏就有個生動的例子,yazhouav曾經有一個極差學生,初三年級的,差到什麽程度呢?剛接觸不久,就遇上學校期中考試,成績單慘不忍睹,他把在校成績單交給我時,神情極度窘迫。我隻能以幽默來打破尷尬的氣氛。我一看,成績單上剛好有七個科目,就讓他用成績單上的分數去幫我買一注彩票。對他說,買一注彩票“衝衝喜”,然後徹底告別過去,向前進!他把彩票交給我時,他打量了一下彩票,來了句自嘲式的幽默,“老師,您看,怕不會中,小號偏多(十多分的有好幾科,最高一課沒到三十分)”。這學生後來成績上去了,早已大學畢業了。他給我留下印象很深的另一件事是他“設局”向我告了他媽一狀。事情是這樣的,清明節晚上,他在yazhouav這裏上晚自習。清明節傍晚燒路邊都有人燒紙錢,氣氛有些陰森。臨近放學時,他給他媽打電話,讓他媽來接他,理由是他怕鬼,他媽不想來,在電話裏說,有事,很忙,來不了。他們母子兩在電話中糾纏了幾分鍾後,小孩對他媽說,媽你跟老師說嘛,您在幹什麽,特別強調了一句,您要誠實啊,跟老師說不能講假話嘛。學生說完把電話遞給我,他媽才說了實話,原來她在打麻將,讓我拿錢給孩子,讓他打車回家。當我拿錢給學生時,他沒要,說沒必要打車,還是騎車回家得了。我說,你不是怕鬼嗎?他說,騙人的,天下哪有鬼嘛,滿大街都是人,路燈亮堂堂的,怕什麽嘛?其實,我就是逼我媽跟你說實話,讓您知道她在打麻將。接著又補充了一句,其實她每天晚上都去打麻將。借此話題,學生又跟我說了許多許多的心裏話。總之,家長的密切配合很重要,改變家長的一些態度和做法也是對極差學生教學工作的另一個著力點。這有點功夫在戲外的味道。

有了輕鬆和諧的教學環境,那就要開始yazhouav愉快的教學了。教學過程中,yazhouav一直強調“興趣是最好的老師”,學生興趣的培養當然是重要的,這毋庸置疑。學生學習興趣的培養,老師的教學藝術和教學風格至關重要。學生的學習興趣培養還與學生自身的學習習慣、自信心,責任心交織在一起,這些因素互為因果,說不清孰重孰輕,誰前誰後,正如哲學中的“雞”與“蛋”的問題。在後麵的討論中,yazhouav再具體逐一談學生興趣培養、習慣養成,信心重塑問題。(待續) 
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